viernes, 13 de noviembre de 2015
jueves, 15 de octubre de 2015
http://noticias.lainformacion.com/educacion/conoce-las-claves-para-ser-el-mejor-profesor-del-mundo_h8zXukxOtd7smifWQ2D8i7/
Los profesores celebran hoy el Día Mundial de los Docentes, una fecha en homenaje a la labor que realizan como pieza fundamental para la consecución de una educación de calidad y contribuir a un desarrollo sostenible, y por ello exigen más plazas y mejores condiciones laborales.
César Bona se convirtió hace unos meses en el mejor profesor de España. Su clave es su empatía, su capacidad para conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y lo que les puede motivar. Así ha sido en todos los colegios en los que ha ejercido la enseñanza. Desde una clase con niños de diez años que no sabían leer -la mayoría de etnia gitana- hasta un colegio rural de seis alumnos donde la mitad de ellos no se hablan por rencillas familiares. En el primero combatió el absentismo escolar recibiendo clases de cajón flamenco (impartidas por sus alumnos), y el analfabetismo con una obra de teatro. En el segundo, rodó un corto de cine mudo con los niños, poniendo como protagonistas a los que no se dirigían la palabra (esta experiencia ganó un permio del Ministerio de Educación, y el corto se llevó un galardón en un festival de cine de la India).
Además de la creatividad también quiere que sus alumnos desarrollen el espíritu crítico y sepan plantear alternativas: en Muel (Zaragoza) llegó un circo. César les hizo investigar sobre los circos como trabajo extraescolar y de este experimento surgió El Cuarto Hocico, una protectora de animales virtual que fue premiada por la mismísima Jane Goodall (la primatóloga, Premio Príncipe de Asturias y Embajadora Mundial de la Paz, pone a César de ejemplo de pedagogo fuera de serie).
"Lo que caracteriza a los grandes profesores es saber qué enseñar en cada momento y cómo enseñarlo", asegura Carlos Fernández, presidente de la Asociación de Profesores de Madrid. "El arte de cómo enseñar engloba múltiples capacidades: dominio de los lenguajes oral, escrito y gráfico, manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, capacidad para estructurar los contenidos y relacionarlos con otros cercanos al alumno. Pero especialmente es el arte de cómo llegar al alumno. Por eso el profesor debe saber usar la inteligencia emocional para contactar adecuadamente con cada alumno y con el grupo: empatía, humor, capacidad de trabajo en equipo, comprensión, tolerancia, motivación, etc."
Fernández lo tiene claro: "Los grandes profesores no solo transmiten información de una materia. Su amor por el conocimiento enriquece la mirada del alumno durante toda su vida".
La federación de la Enseñanza de UGT ha destacado, a través de Carlos López, su Secretario General, la necesidad de recuperar las condiciones sociolaborales del profesorado que permita la dignificación del trabajo docente. "El sindicato hace un llamamiento para que los docentes alcen su voz en defensa de la profesión e insten a los gobiernos a adoptar medidas concretas para empoderarlos a fin de construir sociedades sostenibles, en donde la educación tenga un lugar prioritario y sus docentes sean reconocidos social y laboralmente. La educación es un bien común, un compromiso social que distingue y marca el progreso de un país, por ello el sindicato insiste en la importancia de garantizar una educación de calidad, gratuita y universal. Además, una enseñanza de calidad requiere de profesionales bien formados, permanentemente actualizados en sus áreas de conocimiento y motivados, lo que, a su vez, implica una adecuada inversión económica por parte de las Administraciones educativas que permita incentivar y apoyar como se merece la labor docente".
Desde la FETE apuestan que para ser el mejor profesor del mundo el docente tiene que estar bien formado, capaz de adaptar los contenidos a la realidad, ser un buen pedagogo y psicólogo. Además, el sindicato cree que para ser el mejor el profesor debe buscar siempre el diálogo y ser capaz de resolver inmediatamente los problemas. El trabajo en equipo es pieza esencial en el curriculum de un buen docente asícomo un buen investigador y que sea crítico y sepa llevar a cabo esa labor crítica a los alumnos.
Por su parte, la Confederación Sindical de trabajadores de la enseñanza (STES) ha señalado que el profesorado "no puede desempeñar su función educativa mientras los gobiernos no den solución a la falta de personal en los centros educativos, a las carencias de una formación inicial y permanente, a la precariedad laboral y a la baja consideración social de su trabajo".
A su vez apuesta por que un profesor '10' debe tener experiencia y colaborar con la familia. "Un profesor de nivel debe ser comunicativo con la gente del barrio y ser social. Además, tiene que favorecer la inclusión social y buscar la diversidad", apunta Salvador Benavent, responsable de Acción Sindical.
Para ANPE, el sindicato docente independiente, "un buen profesor es aquel se sabe equilibrar respeto, el saber transmitir y amor hacia sus alumnos".
Un buen profesor es "vocacional, es un buen pedagogo que capta la atención de sus alumnos y sabe transmitir, permitiendo la interacción de sus alumnos, siendo sujetos activos en su aprendizaje. Otra característica del buen docente es que está en continuo aprendizaje, ya sea de nuevas metodologías o conceptos o de sus alumnos", recuerdan en el día mundial del docente.
Conoce las claves para ser el mejor profesor del mundo
Lunes, 05 de octubre del 2015 - 13:01
- El mejor profesor de España apuesta por la empatía, capacidad para conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y lo que les puede motivar.
- Diferentes sindicatos han alzado la voz y han pedido que la profesión del docente sea reconocida social y laboralmente.
Junta anuncia que todos los profesores, docentes con plaza o aspirantes a interinidades, se incorporarán 1 de septiembre
Temas
César Bona se convirtió hace unos meses en el mejor profesor de España. Su clave es su empatía, su capacidad para conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y lo que les puede motivar. Así ha sido en todos los colegios en los que ha ejercido la enseñanza. Desde una clase con niños de diez años que no sabían leer -la mayoría de etnia gitana- hasta un colegio rural de seis alumnos donde la mitad de ellos no se hablan por rencillas familiares. En el primero combatió el absentismo escolar recibiendo clases de cajón flamenco (impartidas por sus alumnos), y el analfabetismo con una obra de teatro. En el segundo, rodó un corto de cine mudo con los niños, poniendo como protagonistas a los que no se dirigían la palabra (esta experiencia ganó un permio del Ministerio de Educación, y el corto se llevó un galardón en un festival de cine de la India).
Además de la creatividad también quiere que sus alumnos desarrollen el espíritu crítico y sepan plantear alternativas: en Muel (Zaragoza) llegó un circo. César les hizo investigar sobre los circos como trabajo extraescolar y de este experimento surgió El Cuarto Hocico, una protectora de animales virtual que fue premiada por la mismísima Jane Goodall (la primatóloga, Premio Príncipe de Asturias y Embajadora Mundial de la Paz, pone a César de ejemplo de pedagogo fuera de serie).
"Lo que caracteriza a los grandes profesores es saber qué enseñar en cada momento y cómo enseñarlo", asegura Carlos Fernández, presidente de la Asociación de Profesores de Madrid. "El arte de cómo enseñar engloba múltiples capacidades: dominio de los lenguajes oral, escrito y gráfico, manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, capacidad para estructurar los contenidos y relacionarlos con otros cercanos al alumno. Pero especialmente es el arte de cómo llegar al alumno. Por eso el profesor debe saber usar la inteligencia emocional para contactar adecuadamente con cada alumno y con el grupo: empatía, humor, capacidad de trabajo en equipo, comprensión, tolerancia, motivación, etc."
Fernández lo tiene claro: "Los grandes profesores no solo transmiten información de una materia. Su amor por el conocimiento enriquece la mirada del alumno durante toda su vida".
Los sindicatos apuestan por el diálogo
Diferentes sindicatos han alzado la voz y han pedido que la profesión del docente sea reconocida social y laboralmente.La federación de la Enseñanza de UGT ha destacado, a través de Carlos López, su Secretario General, la necesidad de recuperar las condiciones sociolaborales del profesorado que permita la dignificación del trabajo docente. "El sindicato hace un llamamiento para que los docentes alcen su voz en defensa de la profesión e insten a los gobiernos a adoptar medidas concretas para empoderarlos a fin de construir sociedades sostenibles, en donde la educación tenga un lugar prioritario y sus docentes sean reconocidos social y laboralmente. La educación es un bien común, un compromiso social que distingue y marca el progreso de un país, por ello el sindicato insiste en la importancia de garantizar una educación de calidad, gratuita y universal. Además, una enseñanza de calidad requiere de profesionales bien formados, permanentemente actualizados en sus áreas de conocimiento y motivados, lo que, a su vez, implica una adecuada inversión económica por parte de las Administraciones educativas que permita incentivar y apoyar como se merece la labor docente".
Desde la FETE apuestan que para ser el mejor profesor del mundo el docente tiene que estar bien formado, capaz de adaptar los contenidos a la realidad, ser un buen pedagogo y psicólogo. Además, el sindicato cree que para ser el mejor el profesor debe buscar siempre el diálogo y ser capaz de resolver inmediatamente los problemas. El trabajo en equipo es pieza esencial en el curriculum de un buen docente asícomo un buen investigador y que sea crítico y sepa llevar a cabo esa labor crítica a los alumnos.
Por su parte, la Confederación Sindical de trabajadores de la enseñanza (STES) ha señalado que el profesorado "no puede desempeñar su función educativa mientras los gobiernos no den solución a la falta de personal en los centros educativos, a las carencias de una formación inicial y permanente, a la precariedad laboral y a la baja consideración social de su trabajo".
A su vez apuesta por que un profesor '10' debe tener experiencia y colaborar con la familia. "Un profesor de nivel debe ser comunicativo con la gente del barrio y ser social. Además, tiene que favorecer la inclusión social y buscar la diversidad", apunta Salvador Benavent, responsable de Acción Sindical.
Para ANPE, el sindicato docente independiente, "un buen profesor es aquel se sabe equilibrar respeto, el saber transmitir y amor hacia sus alumnos".
Un buen profesor es "vocacional, es un buen pedagogo que capta la atención de sus alumnos y sabe transmitir, permitiendo la interacción de sus alumnos, siendo sujetos activos en su aprendizaje. Otra característica del buen docente es que está en continuo aprendizaje, ya sea de nuevas metodologías o conceptos o de sus alumnos", recuerdan en el día mundial del docente.
Autor:
http://www.diariodeburgos.es/noticia/ZDCD4EA59-E904-3E51-11EA86F207CA83FF/20151014//millar/escolares/aprenderan/valores/cine
Un millar de escolares aprenderán valores con el cine
I.H.L. / Burgos - miércoles, 14 de octubre de 2015
«Me da miedo eso del cine para educar, cuando lo que tiene que hacer es entretener. Me da horror pensar en un cine didáctico, de púlpito, panfletario o de mitin político. Ese no debe ser su objetivo. Pero es cierto a la vez que las películas serias tienen todos los valores por descubrir: tolerancia, respeto, generosidad, solidaridad, compromiso, amistad..., los grandes western, por ejemplo, hablan del sentido de la justicia y de acoger al foráneo... o Adiós muchachos, de Louis Malle, un gran canto a la amistad».
El cineasta Antonio Giménez-Rico defendió así el ciclo Educación en Valores que la Fundación Caja Rural y la Fundación Lumière organizarán en Burgos en febrero del año que viene. Un millar de escolares de colegios públicos y privados de la capital podrán acceder a largometrajes que incluyen valores como los que mencionaba el director de Ratas o El disputado voto del señor Cayo.
Los días 16, 17 y 18 de febrero en el salón de actos de Económicas (en la UBU) se proyectarán distintas películas para los diferentes ciclos educativos a razón de una o dos sesiones al día (siempre en horario lectivo) con una charla posterior.
Los largometrajes que se no están totalmente elegidos porque disponen de un centenar de títulos para seleccionar. Entre los que manejan se encuentran la película de dibujos animados D’Artacan; la comedia española de Jesús del Cerro Carlitos y el campo de los sueños; In & out (Dentro o fuera), donde Frank Oz trata el tema de la homosexualidad; La clase, del francés Laurent Cantet, o El Bola, de Achero Mañas.
Una profesora de biología se quita la ropa de manera ingeniosa para enseñar anatomía a sus alumnos
De Alison Coldridge | Redacción – lun, 12 oct 2015
Los métodos académicos de Debby Heerkens puede que no sean muy convencionales, pero nadie pone en duda que la retención por parte de sus alumnos está asegurada. Esta profesora de biología, que trabaja en una escuela (Groene Hart Rijnwoude) de Holanda, se desnuda así para ayudar a sus pupilos a aprender el funcionamiento de la anatomía humana.
No obstante, antes de juzgar nada, debes saber que, antes de quitarse la ropa, se pone un bañador sintético de elastano o spandex.
[Photo: Facebook]
Cada bañador es distinto: uno, por ejemplo, está ilustrado con el esqueleto humano; otro con los músculos y un tercero con los órganos fundamentales de nuestro cuerpo. Digamos que se trata de una reinterpretación en vivo de las páginas de un libro o de las clásicas maquetas a escala real.
[Photo: Facebook]
Al parecer, según fuente locales, los niños de primaria reaccionan de manera muy positiva ante los métodos empleados, y tampoco hay duda de que otros docentes de la escuela se sienten bajo la presión de utilizar métodos creativos en sus aulas.
[Photo: Facebook]
Según reporta un medio local, Heekens se inspiró cuando vio a alguien haciendo deporte con unos leggins de aspecto similar. Fue entonces cuando compró los bañadores por Internet y tuvo la aprobación del jefe de estudios del centro. El resto es historia
miércoles, 7 de octubre de 2015
La falta de motivación
Leer más: http://www.lavanguardia.com/vida/20100220/53894247813/escolares-sin-
motivacion.html#ixzz3nFJVeOoL
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MOTIVACIÓN NA ENSINANZA
PREGUNTAS
1. No proceso de ensinanza- aprendizaxe na formación de persoas
adultas, diga cal é verdadeiro:
a) É o receptor da ensinanza e non depende das súas actitudes de
cooperación para implicarse no aprendizaxe.
b) O interese que teña o alumno por aprender e capacidade para
traballar en equipo non afecta ao proceso de aprendizaxe.
c) Condicionan o proceso de aprendizaxe a preparación docente, a súa
motivación pola ensinanza e habilidades docentes.
2. En relación coa metodoloxía
a) A materia a impartir non condiciona a maneira en que se planifica, se
presenta e se avalía.
b) Os métodos son as ferrramentas das que se vale o formador para
transmitir.
c) A metodoloxía e habilidades de comunicación non afectan a acción
formativa.
3. No proceso de motivar ao estudante sen motivación debemos analizar
as seguintes ideas:
a) O desinterese da mocidade pola formación e unha realidade que non
se combate con estimular ao estudante que carece de motivación, para o seu
futuro.
b) A apatía escolar, débese combatir cos sermóns e as ameazas para
cambiarlle o punto de vista ao menor.
c) Recomendase analizar as causas que están detrás da desgana para
desenvolver a estratexia de loita contra a indiferenza cara a educación.
4. ¿Cales considera das causa da falta de motivación, correcta?
1. A falta de autoestima, non impide que o alumno realice as actividades
que consideran difíciles dende as súas capacidades.
2. O ambiente que se respira na fogar, aínda que fomente a curiosidade,
as preguntas e a exploración e que os estudos son unha fonte de
satisfacción persoal, non afecta para que perciban a mensaxe de que os
estudos son algo de pouco valor ou que eles carecen de capacidade
para o aprendizaxe.
3. Ante a presión e a tensión créanse mecanismos de defensa para
protexerse do malestar, adoptando a estratexia de postergar ou evadir o
traballo de estudar.
5. Na Comunicación que é o proceso polo cal se transmite unha información
entre un emisor e un receptor, interveñen os seguintes elementos:
1) Emisor: Aquel que transmite a información; Receptor, aquel que
recibe a información; Mensaxe: A propia información que e emisor transmite.
2) Código: Conxunto de sinos que o emisor utiliza para codificar a
mensaxe; Canal: Elemento físico por onde o emisor transmite a información;
Contexto: Circunstancias temporais, espaciais e socioculturais que rodean o
feito.
3) As respostas anteriores a) e b) son certas.
6 O proceso de aprendizaxe ten as seguintes secuencias:
a) 1)Necesidade insatisfeita, 2)Tensión, 3) Impulso, 4)Busca do
comportamento, 5)Necesidade satisfeita, 6) Redución da tensión.
b) 1)Necesidade satisfeita, 2)Relaxación, 3) Desinterese, 4)
Comportamento non buscado, 5)Necesidade insatisfeita, 6) Redución da
tensión.
c) Ningunha das despostas anteriores a) e b) son correctas.
CONSIDERO QUE AS REPOSTAS CORRECTAS:
1.c)
2.b)
3.c)
4.c)
5.c)
6.a)
PREGUNTAS
1. No proceso de ensinanza- aprendizaxe na formación de persoas
adultas, diga cal é verdadeiro:
a) É o receptor da ensinanza e non depende das súas actitudes de
cooperación para implicarse no aprendizaxe.
b) O interese que teña o alumno por aprender e capacidade para
traballar en equipo non afecta ao proceso de aprendizaxe.
c) Condicionan o proceso de aprendizaxe a preparación docente, a súa
motivación pola ensinanza e habilidades docentes.
2. En relación coa metodoloxía
a) A materia a impartir non condiciona a maneira en que se planifica, se
presenta e se avalía.
b) Os métodos son as ferrramentas das que se vale o formador para
transmitir.
c) A metodoloxía e habilidades de comunicación non afectan a acción
formativa.
3. No proceso de motivar ao estudante sen motivación debemos analizar
as seguintes ideas:
a) O desinterese da mocidade pola formación e unha realidade que non
se combate con estimular ao estudante que carece de motivación, para o seu
futuro.
b) A apatía escolar, débese combatir cos sermóns e as ameazas para
cambiarlle o punto de vista ao menor.
c) Recomendase analizar as causas que están detrás da desgana para
desenvolver a estratexia de loita contra a indiferenza cara a educación.
4. ¿Cales considera das causa da falta de motivación, correcta?
1. A falta de autoestima, non impide que o alumno realice as actividades
que consideran difíciles dende as súas capacidades.
2. O ambiente que se respira na fogar, aínda que fomente a curiosidade,
as preguntas e a exploración e que os estudos son unha fonte de
satisfacción persoal, non afecta para que perciban a mensaxe de que os
estudos son algo de pouco valor ou que eles carecen de capacidade
para o aprendizaxe.
3. Ante a presión e a tensión créanse mecanismos de defensa para
protexerse do malestar, adoptando a estratexia de postergar ou evadir o
traballo de estudar.
5. Na Comunicación que é o proceso polo cal se transmite unha información
entre un emisor e un receptor, interveñen os seguintes elementos:
1) Emisor: Aquel que transmite a información; Receptor, aquel que
recibe a información; Mensaxe: A propia información que e emisor transmite.
2) Código: Conxunto de sinos que o emisor utiliza para codificar a
mensaxe; Canal: Elemento físico por onde o emisor transmite a información;
Contexto: Circunstancias temporais, espaciais e socioculturais que rodean o
feito.
3) As respostas anteriores a) e b) son certas.
6 O proceso de aprendizaxe ten as seguintes secuencias:
a) 1)Necesidade insatisfeita, 2)Tensión, 3) Impulso, 4)Busca do
comportamento, 5)Necesidade satisfeita, 6) Redución da tensión.
b) 1)Necesidade satisfeita, 2)Relaxación, 3) Desinterese, 4)
Comportamento non buscado, 5)Necesidade insatisfeita, 6) Redución da
tensión.
c) Ningunha das despostas anteriores a) e b) son correctas.
CONSIDERO QUE AS REPOSTAS CORRECTAS:
1.c)
2.b)
3.c)
4.c)
5.c)
6.a)
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